重庆大学“五彩石”项目志愿者与云贵川渝留守儿童结成对子

　　让我帮你解开心结

　　每一个孩子,都是一片美好的天空。然而,在一些留守儿童的心里,却因父母的缺位而导致心有裂痕。

　　相传远古水神被火神打败,一气之下将天撞塌了,导致天河之水注入人间。女娲不忍人类受灾,于是炼出“五彩石”,填补好天空的裂缝,平息洪水,让人类过上美好安宁的生活。

　　而今,重庆大学启动“五彩石”项目,1300多名大学生志愿者与云贵川渝留守儿童结成对子,通过一对一批改作文的方式,进行心理帮扶。

　　光是物质帮扶不够

　　“孩子心灵的裂缝,需要用五彩石样的关怀去弥补”

　　“宇哥哥,今天我们学习了《从百草园到三味书屋》。老师告诉我们,小时候鲁迅非常勤奋,一次上学迟到受到私塾老师的责备,他就用小刀在课桌上刻下了一个方方正正的‘早’字。现在,我也在课桌上刻了一个‘早’字……”

　　5月6日,重庆大学机械学院大二学生李航宇的桌上,摆着一封信。作为重庆大学“五彩石”项目的志愿者,这是他结对帮扶的孩子陈明明(化名)写来的。

　　看完信,李航宇长长地舒了一口气。“现在,这个孩子终于走出阴霾,懂得努力了。”李航宇笑着说。

　　李航宇口中的陈明明,是璧山县保家小学的学生。这个孩子因为家庭贫困,父母长期在外打工,跟随爷爷生活的他有些自卑。去年10月开始,李航宇与陈明明结成对子,给他改作文。

　　“我每天走路都是低着头,因为这样可能捡到别人丢的铅笔头、橡皮或矿泉水瓶等,我就可以捡回去换钱。”“我的梦想是做一个大富翁。但是,大富翁有什么好呢?他们都是坏人。”……

　　在陆续收到几篇作文后,李航宇感觉到,因为贫穷和孤独,陈明明这个孩子看待这个世界有些偏激。

　　“他迫切需要正确的引导。”在四川农村长大的李航宇,其父母常年在新疆打工,对于留守儿童的心理感同身受。这也是李航宇报名参加“五彩石”项目的原因之一。

　　“五彩石”项目最早起源于2008年汶川大地震的灾后心理援助,由四川大学教授肖旭发起。重庆大学为何要启动这个项目?这要追溯到2012年暑假。

　　当时,重庆大学、清华大学等高校的25名志愿者,到国家级贫困县巫山挂职锻炼。这些挂职同学还担负着一个特殊的任务——收集当地贫困留守儿童的心愿。

　　1个多月的下乡走访,同学们收集了近1000名孩子的心愿,并通过建公益网站、联系企业等方式帮助孩子们实现了愿望。

　　然而,大学生们同时也发现——仅仅是物质上的帮扶,并不能解开留守儿童的心结。“比如,有的孩子心愿是希望常常和妈妈在一起。我们无法实现,只好送她一部能和妈妈通话的手机。”重庆大学动力工程学院研究生贾沂伟告诉记者,此外还有一些留守儿童虽然物质生活丰富,但却存在厌学、不愿与父母沟通等问题。

　　于是,2013年10月,重庆大学启动了“五彩石”项目。采取大学生志愿者一对一的方式,为留守儿童批改作文,在帮助孩子们提高作文水平的同时,及时发现他们的心理问题并进行疏导。

　　“每一个孩子都是一片美好的天空,他们心灵的裂缝,需要用五彩石样的关怀去弥补。”重庆大学党委书记欧可平说,学校将“五彩石”的服务对象确定为贫困山区或贫困少数民族聚集区的留守儿童。

　　作文是心灵的窗户

　　“其展现的内心世界,远比作文水平提高重要得多”

　　经过调研,重庆大学选定了云南省绿春一中、重庆璧山县保家小学及彭水县第二中学等3所学校,分别选取一个班进行试点。

　　第一期“五彩石”的志愿者很快有了189人,他们多为曾经参加过支教等活动的大学生,每个月要批改两次作文。

　　“甘败(拜)下风,这里的‘拜’指‘拜服’,即引申为‘承认不如别人’,不可写为‘败’哦!”

　　“你的文章选材很新颖,如果字迹再工整些,一定会让作文锦上添花。你认为呢?”……

　　5月6日下午,重庆大学虎溪校区松园3栋633宿舍,物理学院的蔡正蔚等3位同学,正利用课余时间,批改几位学生的作文。

　　专用的格子作文纸上,不仅标注出语法、用词等错误,文末还会附上一段中肯的评语;拿不准的问题,互相探讨或者上网查询——同学们批改得极为认真。

　　“报名参加‘五彩石’后,每个人都要先接受培训。”蔡正蔚拿出厚厚的一本培训手册,里面包含了作文批改符号、中小学生常见错词错句,以及一些常用诗句等。

　　“大哥哥、大姐姐鼓励孩子们敢想、敢写,这让孩子们没有畏惧感,都争先恐后地表达自己的想法。”5月7日,璧山县保家小学四年级语文老师罗卫,又一次收集好班上41名学生的作文,准备快递出去。

　　每一次,罗卫都会翻阅志愿者批改前后的作文。半年来,罗卫惊喜地发现,孩子们从怕写作文变成大篇幅地谈学习、生活。比如这次布置的《我的书包》,孩子们有的用把书包拟人化的写法展示一天的生活;有的则写成一个书包的漂流记,表现了环保的理念……“要是以前,孩子们可能只干巴巴地写两段,想象力没这么丰富。”罗卫笑着说。

　　而在志愿者看来,孩子们在作文中展现的内心世界,远比作文水平的提高重要得多。

　　李航宇现在对接的是一位顽皮的小男生。

　　小男孩在作文里提到:“同桌总是欺负我,每次老师听写完毕,互相批改时对方总给我打0分,理由是字迹太难看。于是,我也给对方打0分……”

　　李航宇发现,这样的恶性循环已经很久了。于是他巧妙地写下评语:“两个都是0分,老师看到了会批评喔!可以试着把‘别具风格’的字写正一点,看同桌还会不会打0分。”李航宇的建议得到采纳,孩子和同桌的关系也“化敌为友”。

　　“作文是心灵的窗户,通过批改作文可以发现儿童潜在的心理、行为问题并及时进行修复。”重庆第二师范学院留守儿童专家任运昌认为,在西部广大农村,很多孩子的父母外出务工,这会导致留守儿童出现一些心理问题。大学生的特殊身份,让孩子们更容易敞开心扉跟他们交流,从而对症下药,形成正确的人生观和价值观。

　　“在孩子们眼里,我们是他们的榜样、学习的对象。”重大电气学院大三学生陈旭则告诉记者,以前自己喜欢打游戏,在宿舍同学的带动下加入志愿者队伍后,感受到强烈的责任感,不仅每次收到作文都仔细批改,而且也学会了约束自己的思想和行为。陈旭笑称,在帮扶山区儿童的同时,自己也在成长。

　　活动越来越丰富

　　“我们想通过这些方式,让孩子们了解外面的世界”

　　“大哥哥,我长的是这样,你长什么样啊?我很想快点见到你……”不久前,在一份四川雅安小学生的作文里,重大工商管理专业的大三学生陈邦跃,看见孩子贴上了一张自己的寸照,并在文末写下这样一段话。

　　原来,出于对孩子们隐私的保护,目前志愿者和孩子们仅限于作文交流,对彼此的信息知道得并不多。

　　不过,孩子们都巴望着早点和大哥哥、大姐姐见面。“孩子们也希望知道志愿者的电话、QQ等。”重庆大学校团委书记陈科介绍,今年暑期便会组织志愿者到当地“三下乡”,让孩子们感受到更真切的关怀。

　　如今,“五彩石”项目也在云南绿春二中试点。在云南绿春二中,从学校到老家,住宿生高成云得坐5个小时的车。而今每逢不回家的周末,他便可以在“五彩石”援建的“七彩影院”观看《功夫熊猫》等电影。该校一些多媒体教学设备和图书也是“五彩石”项目捐赠的。

　　“今年2月,我们申报的《“五彩石”社会工作服务示范项目》获民政部立项,并获100万元资助。”陈科介绍,如今,在民政部的大力支持下,“五彩石”项目的服务范围、活动方式、志愿者队伍也在不断扩大。

　　据了解,今年4月启动的“五彩石”项目第二期活动,其联系范围拓展到我市酉阳、石柱、秀山、彭水,以及四川雅安、汶川地区,云南红河州和贵州黔南州等地的9所学校。志愿者队伍也像滚雪球一样壮大,目前已经有1300余名大学生(含研究生)加入,不少志愿者影响带动了身边的同学加入。

　　“五彩石”的活动方式也变得更加丰富多彩。团队还预备和诺亚舟教育控股有限公司联合开展送电子词典给留守儿童、和华谊兄弟影院共建山区学校影院等活动。此外,项目还在与北京、深圳的科技公司商谈合作,预备开发“五彩石”公益网站平台和APP。届时,可实现作文批改的电子化,并可在全国各地招募五彩石项目志愿者,实现志愿者和受益儿童在线上和线下的互动交流。

　　“我们想通过这些方式,让孩子们了解外面的世界。只要努力,梦想都可以实现。”欧可平表示,通过彼此之间的双向互动,使高等教育资源通过互动平台辐射到贫困地区,最终达到促进大学生与中小学生共同成长成才的目的。

　　“作为重庆大学‘五彩石’项目的见证人,我认为该项目已拥有了更高的起点,更大的热情,更新的创意,更有力有序的组织。”四川大学肖旭教授笑着说。